语法检测-零基英语音标的学习应结合精练理论
编辑：pitaya02 日期：2020-10-29
第一，理解精化理论
精化论是由查尔斯·瑞格鲁斯首先以认知学习理论为基础提出的。Riglous认为，学习新的内容，首先要建立一个整体的、整体的概念，然后再逐渐深入和细化地学习各个部分，在头脑中形成一个“框架—细节—框架—细节”的知识蓝图。在专家知识视角下，将新的学习内容分为领域知识和任务知识；语音标学习是一项复杂的技能学习。复合技能的学习不是简单技能的积累，不能通过简单技能的学习来完成。根据精读理论，在学习新单词发音时，首先要从整个单词的发音开始，先学大音节，再学细音。
英语音标教学的精炼论与应用火龙果智能语法检测
常规的语音教学方法是先学习四十四个音位，再学习拼音字母。但结果却是，学习者最终无法正确拼写单词。在精炼理论指导下，根据精炼后形成的语音构成技能图表进行教学。根据“学习者在实际情境中‘做’实际学习任务，在实际应用情境中以协调、综合的方式运用学习到的技能”的原则，通过设置不同的学习环境完成各种实际任务，培养零基础英语学习者在复杂的语音技能操作中的综合能力。特定的运作原则单音词的音标是直接拼读的。双音词的音标则是先拼读被分成的两个单音节，然后再进行组合拼读。对多音节词的拼读，则按从左到右的顺序进行，最后进行组合拼读。在所有的拼读过程中，只有遇到英语零基础的学习者没有之前的知识时，才会深入下去。另外，采用自底向上的方法实现整体拼读。对于零基础英语学习者来说，这种方法更容易理解，操作更方便。火龙果智能语法检测
基于精炼理论思想而实施的英语音标教学，可以帮助英语零基础学习者全面理解音标、音节和音素。实际上，这三者之间存在着相互促进的作用，通过培养学生拼读英音标的过程来提高他们正确掌握英语44音素的能力；而在学习拼读单词发音过程中掌握的音素反过来又会直接影响学生正确发音的体验。全音教学过程既是音标学习促进音素学习，又是音素学习反哺音标拼读，二者互为补充。能达到更好的英语学习效果。
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