智能校对-校对常识
编辑：pitaya02 日期：2020-09-09
㈠校对的基本职能
其基本功能有二：校勘异同；校勘是非。
"校对"应以"异同"为目的，即要逐字逐句地对照原稿中的校对样本，通过查找二者异同的方法，发现并纠正录录中的错误。它的作用是：保证原稿很好，不会漏出印刷本。
校对与校对的目的在于“对与错”，是指通过对原稿内在矛盾的非判断，发现并纠正原稿中可能存在的错误。它的作用是：弥补编辑工作中的漏洞，使书稿走向完美。
整理的两大基本功能，同等重要，不可偏废。没有校对异同，就无法保证作者的劳动成果准确、完整地转化；没有校对对错，就无法发现和弥补作者创作和编辑过程中的疏漏。“偏校”异同或对与错，其结果是相同的，都会造成谬误传播，损害作者，贻误读者。㈡整理的基本规则
为了使校对有条不紊地进行，减少印刷差错，提高校对质量，应把握以下几点：1、明确目的
编校是保证书刊质量的重要一环，是编辑工作的延续与补充。学校要高度负责，认真细致，树立严谨细致，一丝不苟的工作作风。(1)根据原稿检查和清除校样中的错误。
(2)纠正政治思想和科学方面遗留下来的不准确措辞和词语。
-
（
3
排除语法修辞中遗留下来的错误和错误。
它
（
4人
-删除错别字。
它
（
5人
消除并消除任何疑虑。
它
2.
掌握检查标准
它
（
1
负责校对、印刷工作的组织与实施，及时送稿、送校。
做好样品和印刷厂的业务联系。
它
（
2人
.校对以原件为准，不得在校样中随意增删，发现有误的，应及时更正。
有疏漏或错误之处，作差错及编辑处理，
通过编辑确定原稿。
样品检验处
理性。如作者提出修改，应尽量坚持不动版面，不动字数，尽量减少
减少修改时的麻烦。
它
（
3
正确使用校对符号，消除错字，补齐漏字，改正排版上的错误；
坚持三校合一的校制，确保书刊质量。
它
（
4人
.校对以对校、折校为主，根据实际情况，有一部分稿件由作者校对
校对一次，校对后由编辑对格式、质量进行校对。
它
（
5人
.校对应注意布局规范，美观，布局合理。校正误差率
应维持在万分之二以下。
它
3.
按照检查程序，交叉三校制
它
（
1
一级学校(作者、责任编辑各一人)：以校对原稿为重点，力求
与原稿一致，更正版式错误，对有疑问的地方作标记。校对通读
只有一个请作者不要对原稿作重大修改。
它
（
2人
二级学院
(
职责编辑，执行编辑，校对
)
在进行校对时确定一所学校
有错的地方更正，有错的地方更正，有错的地方补正，并对文稿进行补正
缺乏，体例一致。
它
（
3
）
三校
(
进行编辑校对
)
：
检查时要查明二校有错已改，
全面检查样品，清除错误，并确定排版格式。
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